\u201cEducare linguisticamente significa non solo educare alle lingue e al loro apprendimento, ma soprattutto educare all’apprendimento dei codici codici e delle tante (infinite) forme simboliche di cui un essere umano pu\u00f2 dotarsi: in definitiva \u00e8 un’educazione alla lingua nella sua pluralit\u00e0\u00bb (Simone, 1976)<\/p>\n
Esplorare e valorizzare la \u201cpluralit\u00e0\u201d \u00e8 infatti uno degli obiettivi principali di questo progetto che ha messo insieme associazioni e universit\u00e0 di quattro diversi paesi europei (Italia, Germania, Grecia e Spagna) per migliorare la comprensione delle diverse esigenze dei migranti che imparano la lingua del paese ospitante. <\/p>\n
L’organizzazione ha coinvolto tutti coloro i quali hanno anni di esperienza con i migranti che vivono nelle loro comunit\u00e0 locali. Queste competenze sono state fondamentali per condurre una ricerca sul campo sulle debolezze e sui punti di forza del processo di apprendimento.<\/p>\n
I dati sono stati raccolti attraverso interviste con discenti adulti (interviste semi-strutturate one-to-one o focus gruppi) e docenti e professionisti che operano nel campo della migrazione. Le interviste volevano profilare gli studenti L-2 per essere in grado di differenziare i bisogni e gli interessi a seconda del loro background migratorio, il background educativo, i sogni e le aspirazioni.<\/p>\n
Dall’altro lato, le interviste agli operatori del settore hanno permesso di mappare l’integrazione e le politiche di educazione dei Paesi coinvolti.<\/p>\n
Questi dati verranno elaborati e raccolti nella creazione di utili linee guida che saranno a disposizione di tutti e utilizzate come punto di partenza per ulteriori ricerche.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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